建一个文件夹
教材 · 课标要求 · 旧课件
AI在教师日常工作中的实用探索02 / 60
备一节音乐课，
哪一步最费时间？
先抓住全貌，后面再看每一部分怎样交给AI。
资料与主题，变成旁白和分镜。
参考图、画面运动和镜头衔接。
配音、配乐、字幕与整体节奏。
从教材出发，把课程、画面、声音和评价连起来。
从一次对话，走向围绕课程文件持续完成任务。
适合问问题、改一份文件。
资料多、对话长时，要留意遗漏与版本。
选择本地材料，读取、制作、保存、继续修改。
教师打开成果检查，再推进下一步。
教材、旧课件、音频和修改意见，会不断累积。
这一轮补教材，下一轮又补课标和学情。
要留意读到了什么、遗漏了什么、改的是哪个版本。
选定材料范围，分步处理，再把结果保存下来。
读取、检索、整理和生成，可以分成多个步骤。
打开教案、页面或题库，核对后再提修改意见。
工作空间限定材料，输入框交代任务，产物区域查看结果。
输入框下方选择工作空间。
输入框写清对象、依据与产物。
完成后打开文件或产物查看。
工作空间，就是这节课的材料范围。
选中本节课的课程文件夹，
再让它列出读到的材料。
先确认教材、课标和旧课件都在，
再开始整理课程。
把相关材料放在一起，AI才能更清楚地检索与引用。
输入框右下方的“Auto”，可以展开当前可用的模型菜单。
读一份材料，生成一个小成果。
复杂整理、速度、可用额度等条件一起考虑。
不要停在聊天回复里，打开成果，看看内容和改动。
目标、章节、声音和问题是否齐全。
原文件有没有保留，修订是否符合要求。
课标给方向，教材给内容，学情决定怎样组织。
课程标准、教材章节与教学任务。
年级、基础、课时、设备与已有困难。
旧教案、旧课件、图片、音频与试题。
对象、依据、目标和产物，先在整体上说清楚。
依据本课教材和课程要求，
为七年级整理一节音乐听辨课。
先列大纲与材料缺口，
确认后再做逐页内容和素材清单。
补充：课时、设备、保留内容和检查标准。
把需要查的问题说具体，让网络资料带着出处回来。
教材配套、博物馆与音乐院校。
链接能打开、原文支持结论、内容适合本课，才进入课件。
看发布机构、原始内容和上下文。
它究竟支持哪一个知识点？有没有超出原文？
文件、章节、页码或链接；未确认的继续标待核。
从八个时期的内容组织开始，最后进入完整互动课程。
已核定的时期内容、代表器物与声音材料。
章节画面、课堂活动页、时期导航与听辨互动。
风格保持连贯，时期和代表器物各有变化。
横向画幅、纸本质感、统一色彩与留白。
本时期的场景、代表器物和人物活动。
不加乱码，不虚构标志，器物结构另行核验。
把视觉连续性做出来，再逐张检查具体内容。
器物结构拿不准时，先对照可靠参考。
琴头、弦轴、琴弦和品位关系。
同一种乐器换风格后，结构有没有跟着变。
知识图可改用可靠资料图，装饰图仍可保留。
一张情境图，加一个问题，就能形成清楚的观看重点。
先说听到了什么，
再说自己的选择。
WorkBuddy依据逐页脚本，把素材和互动连接起来。
按已确认脚本制作网页课件。
每页使用对应的真实素材，
保留试听、反馈与时期导航，
逐页检查文字、声音和按钮。
先确认代表页，再扩展完整课程。
背景营造氛围，知识图帮助观察和解释。
保留留白和节奏，文字要清楚。
结构、顺序与标注要能核对。
把看不见的内部过程，变成可以停下来观察的画面。
从熟悉的外部动作进入。
琴键、击弦机构、琴槌与琴弦的先后关系。
让学生看到外观、局部、慢动作和整体关系。
从琴键进入，聚焦击弦机构。
暂停关键时刻，说明哪个部件带动哪个部件。
回到琴弦、制音器和整体结构。
下半场：课堂视频 · 练习测评 · 学习网站
把完整制作分成可以分别检查的几份交付。
节奏对应拍手，知识点有可见动作。
固定人物参考和画风，先试一个片段。
联想镜头配旁白、阳东音乐和字幕。
用开场宣传片的实际画面，回看镜头怎样组织。
交代空间，建立观看情境。
让注意力落到一个变化或细节。
留住主题，再把问题交给课堂。
角色、线条、场景与色彩，先在一段样片里确认。
头身比例、线条、表情与配色。
动作、道具和本段知识情境。
短片段审核后，再扩展其他镜头。
旁白讲清知识，音乐形成气氛，字幕帮助跟上。
配音与阳东音乐，按镜头节奏配合。
好看只是其中一项，知识、人物和声音都要过一遍。
静音检查画面，只听声音检查讲解。
字幕是否准确，声音与动作是否同步。
看完能否接住这节课的提问。
WorkBuddy把已确认的素材，组织成一条学习路径。
课件、声音、视频、题库和课程说明。
学生从哪开始，怎样作答，何时看到解析。
资源入口、互动练习、反馈与返回路径。
找得到资源、听得到声音、答题有反馈，才算能使用。
课件和钢琴能打开，声音与视频能播放。
正确、错误、漏答和重做都试一遍。
手机能看；分享的正式地址能打开。
教师确定目标与依据，AI协助整理和制作，教师把关进入课堂。